DESMARCA TU ESCUELA, JUGANDO.

¿Cómo se organiza una escuela de fútbol para ser competente y competitiva? ¿Qué tipo de escuelas podemos encontrarnos y que finalidades tan diferentes pueden coexistir en el ámbito del fútbol infantil? ¿Cuáles son las áreas de trabajo que nos permitirán hacer de nuestra institución una organización eficiente?

DESMARCA TU ESCUELA, JUGANDO. (2020). Plataforma de venta AMAZON.

En la complejidad del fútbol infantil, interactúan familias, entrenadores y por supuesto las escuelas. Tal complejidad demanda una comprensión íntima de todas las partes que se relacionan porque entre todas se confecciona el actual contexto del fútbol base o fútbol infantil. Me sorprende cómo se puede hablar de metodología, obviando factores tan relevantes como el interés de los propios alumnos, las expectativas de sus familias, las condiciones laborales y culturales del profesorado o más aún, la diversidad de intereses, metas o finalidades de las propias escuelas que componen el medio.

La pedantería de algunos formadores de entrenadores llega a un punto que parecieran satisfacerse con ganar un debate teórico por medio de la lógica o como si una investigación publicada en una revista de alto impacto fuese les otorgara el título secreto de "sabios en la materia". No señor. No se puede hablar de metodología sin entender que las familias tienen su influencia en el acto de enseñanza, sin comprender que la cultura del entorno forma parte del contexto. Cuando en mis conferencias o capacitaciones al profesorado, cuando alguien me ha preguntado, "Oiga profe, pero eso que usted dice ¿cómo lo toman las familias?", he comprendido enseguida la inquietud de mi colega y me ha parecido interesante buscar entre ambos una respuesta satisfactoria, en lugar de negar la importancia que tal cuestión tiene en la manera que abordamos la enseñanza.

De igual manera, cuando desde la bibliografía, algunos investigadores han propuesto ciertas herramientas de planificación o programación del entrenamiento he sabido inmediatamente que tales implementos no funcionarían por el simple hecho que la mayoría de profesores del fútbol amateur tienen otras ocupaciones y que requieren soluciones que les demanden menos tiempo. Porque comprender las circunstancias estructurales del profesorado, amén de que cada quién pudiera tener sus propios pormenores personales es vital para el éxito del proyecto.

He aquí la necesidad entonces de especializarse en el ámbito y comprenderlo desde su complejidad, sin descomponerlo en partes pero entendiendo al mismo tiempo cada elemento que interactúa con los otros. Porque el tipo de profesorado que tenemos en una determinada región está motivado por el tipo de familias que se acercan a una escuela, sus expectativas, etc., y viceversa. Las familias serán influenciadas por el liderazgo de sus profesores. Nada puede analizarse por separado. Así pues, justificamos nuestra obra en la necesidad de las ESCUELAS DE FÚTBOL de contar con herramientas de gestión y organización que partan de dicha premisa. Entender cómo se organiza una escuela y que áreas de trabajo la componen, implica el conocimiento especializado en el ámbito, siendo la experiencia como gestor un ingrediente necesario para tal circunstancia.

El libro se compone de siete capítulos. Su interior es a color y cuenta con gráficos y fotografías que dan claridad a las ideas que se exponen.

Este libro ha partido de una premisa personal que impregna todo mi trabajo como docente y como especialista en las escuelas de fútbol:

"El jugar de los niños es nuestra razón de ser, y todo lo que hagamos debe favorecer que esa experiencia sea más gratificante".

La premisa anterior ha de estar bien presente no sólo en los organizadores y gestores de escuelas de fútbol. Ha de permear en las familias con hijos en el fútbol base y ha de inspirar al profesorado especialmente. Las escuelas de fútbol son en cierto modo un eje vertebrador de ambos elementos. Un mediador entre la necesidades de unos, y el servicio de los otros. Entendemos que el ámbito del fútbol infantil se ha ido desarrollando en una dirección muy diferente a la que proponemos.

El juego del niño se ha olvidado, menospreciado y desechado en favor de la instrucción, la tarea, el trabajo de las distintas cualidades que se le achacan o adjudican al jugador. El paradigma analítico instaurado en la metodología durante tantas décadas y la tendencia de las familias a buscar el rendimiento de sus hijos en diversas formas (mejores calificaciones, mejores cualidades, mejores prestaciones en el deporte) se han solapado a la desaparición en nuestras calles y parques del juego libre.

Como hemos mencionado en diversas ocasiones, las escuelas de fútbol han sustituido la función de iniciación que antes tenía la calle. Han hecho de ese fenómeno social, una oportunidad de negocio y es lícito, pero han pecado de conservadoras y han continuado con una visión demasiado tradicional de sí mismas que no solo las ha llevado a ser ineficaces respecto a sus propias metas, sino que han llegado incluso a confundir cuáles su verdadero cometido. Añadan ahora la cantidad de "entendidos" que vierten sus opiniones sobre nuestro "deber ser" sin comprender con la profundidad necesaria la complejidad de las interacciones de los elementos que componen el fútbol infantil.

Propuestas que nos llegan a menudo en las redes sociales sin que se tomen en cuenta los recursos económicos necesarios para llevarlas a cabo. Casi todas, contaminadas por una historia reciente donde los organismos públicos debían subvencionar el deporte, o como decíamos desde un supuesto expertis en metodología que obvia todos los factores que le influyen y ya hemos comentado.

Así pues, en ese intento de compartir una herramienta de gestión y organización verdaderamente útil hemos escrito esta obra, DESMARCA TU ESCUELA, JUGANDO que pueden adquirir vía amazon. La obra aborda el concepto de escuela y analiza los diferentes tipos de instituciones que nos podemos encontrar. Dedica por otro lado un capítulo completo a desarrollar un tema que nos parece muy importante: la visión empresarial de estas instituciones.

Sea que nos lean desde Europa, Estados Unidos o Latinoamérica, quienes se acerquen a este libro contarán con una exposición bastante extensa de las áreas de trabajo que han de organizar para desmarcarse de su competencia. Se trata, recordemos de una de las promesas de este libro: organizarse marcando diferencias con la competencia basándonos en el jugar de nuestro alumnado.

A lo largo de todo el libro se intercalan preguntas que servirán para hacer reflexionar al lector y al mismo tiempo para anticipar los contenidos de las páginas posteriores.

La Gestión de la calidad nos llevará a profundizar sobre las necesidades de las familias y como sus expectativas pueden influir en la valoración que hagan de nuestra escuela. Les expongo que tipo de herramientas hemos ido usando en mi experiencia con Angeles para que pese a las críticas de la competencia, las familias hayan seguido prefiriéndonos. Nuestra apuesta por la calidad ha tenido un enorme refuerzo en la decisión de nuestras familias de seguir con nosotros, pese a continuos reclamos de nuevos proyectos. ¿Cómo sabemos lo que les gusta y lo que no? ¿Cómo hemos trabajado el seguimiento a sus conflictos?

Como decíamos, no podemos hablar de gestión en una escuela sin considerar los otros elementos que componen ese famoso triángulo formativo de los que venimos señalando. Por ello, la gestión de una escuela tampoco puede obviar la planificación de la enseñanza. Este libro no aborda el tema de la planificación desde una óptica metodológica, sino lo que supone para la escuela poder contar con una guía de contenidos que de coherencia e identidad a la institución. No podemos pensar en un crecimiento como escuela que nos lleve a tener más equipos, más alumnos si no creamos elementos de cohesión interna.

Por último, y con la intención de que nuestros lectores no pierdan la perspectiva y olviden el principio fundamental de lo que hacemos, hablamos del juego. Del jugar y lo que puede representar para una institución como marca. Jugar es un medio clave para el aprendizaje pero lo es además para otros cometidos como por ejemplo la satisfacción de nuestro alumnado y sus familias. Organizarse para desmarcarse jugando, conlleva una gran sensibilidad hacia lo que representa que nuestras familias se sientan satisfechas y nuestros alumnos felices.

Este libro se ofrece en formato papel y también kindle. Este último a un precio muy asequible. Incluso quienes estén suscritos a kindle unlimited pueden leerlo gratis.

Así pues, invito a todos los interesados como directivos, coordinadores o dueños de una escuela, a no perderse este libro que les será de mucha ayuda e inspiración.

A quienes ya lo han leído, además de agradecerles la confianza les invito a plantearnos sus dudas, observaciones y por supuesto sus críticas. Porque si bien me encanta compartir lo que hacemos para ayudar a aquellos colegas que nos toman en cuenta, nos agradaría mucho aprender de sus sugerencias.

Juan Antonio Gallardo Bueno.